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七角菜

我在遥望,月亮之上,那里有谁的梦想?

 
 
 

日志

 
 

走近叶圣陶  

2008-10-10 15:15:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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圣陶先生生于1894年11月1日,2004年是老先生诞辰110周年,特为文纪念。文章发表于《连云港教育》04年第5期。

 

 

走近叶圣陶

走近叶圣陶先生,实缘于一次偶然的机遇。其时,我刚调到县教师进修学校,搞教师培训,教语文教材教法,于是,叶圣陶这个名字便渐渐耳熟能详了。有一天,我又到校图书室去搜寻资料,翻到最下一层时,我看到一本先生的书,它静静地躺在那里,显然是久已无人问津了。

初读叶圣陶,我其实是没看懂的。那时,我对语文教学的历史和现状都不太明白――就是现在也不是太明白,当然也就无法读懂。不过在不断的翻读当中,我还是觉得有所得。现在想来自己都觉着有点儿可笑。二十世纪四十年代,叶圣陶先生正在倡导讨论法,反对逐句讲解法。四十年之后,理论界又就老师、学生之间的关系抠起了字眼。钱梦龙先生提出"三主"论后,理论界就此深入下去,继续研究,"引导""指导""诱导",像小学生造句一样搞出了一串。到现在我也不太明白这种造句对课堂教学能有多大帮助。但我看到叶圣陶先生的论述时眼睛不由地一亮,我们所要寻找的不就是老先生提出的这一个吗?讨论、对话、互动,可惜当时我还不能说出这些字眼来,但这却是当时我走近叶圣陶的最大收获,直到现在我也还是这样认为。对话、互动是当今世界课堂教学发展的趋势,而叶圣陶先生精心建构的讨论式教学法就是实现这一理念的操作模式,其先进性在五十年后才得到肯定。(一九九九年的第三次全国教育工作会议上开始倡导这一教学方法)

有时候有些事情还真的说不清楚,到底是什么力量使我逐渐走近叶圣陶先生?兴趣,理想,还是缘?没法说,总之结果是在其后的几年中,我读书的范围是越来越广,从他的教育论著到文学作品,从日记到年谱,到传记,到回忆录,举凡我能找到的我都读,都搜集。也就是在这一过程中,我对先生的理解也越来越深刻。

近年来,我以讨论法为中心,在溯本求源当中,逐渐明白了叶圣陶先生对于语文教学的立场。在教学方法方面,他一直激烈地反对当时流行的"逐字讲解法",直到晚年,他仍然初衷不改,在二十世纪七十年代末的一次座谈会上,他还是对此表示怀疑:"教师果真是只管'讲'的吗?学生果真是只管'听'的吗?一'讲'一'听'之间,语文教学就能收到效果吗?我怀疑好久了。"他为什么那么激烈地反对"讲",为什么对讨论法如此热心,几乎是终身不倦?结合他对于教材的阐述,如教材例子观,我在思索中逐渐明白,这一切都是为了学生,为了学生的发展,用先生自己的话说就是:"凡为教,目的在达到不需要教"。于是,我就渐渐理解了先生的宏博之处--从宏观的教学思想到微观的课文分析,从先进的教学方法到体系完备的教材,他建立起来的,是一个庞大的语文教育教学体系。

走近叶圣陶的过程,就是一个不断收获的过程,从知识到人品,从识见到胸怀,从待人接物到人生态度,我们都可能收获甚丰。然而,也诚如前人所言:"瞻之在前,忽焉在后",对于我来说,对叶圣陶先生,我所能做的就是不断地走近,走近,再走近。

谨以此文纪念叶圣陶先生诞辰一百一十周年。

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